Profesorado de Ciencias Jurídicas U.B.A.
  13-DESARROLLO COGNITIVO Y…-MARIO CARRETERO-JOSÉ CASCÓN
 
 
DESARROLLO COGNITIVO Y APRENDIZAJE EN LA ADOLESCENCIA
MARIO CARRETERO Y JOSÉ CASCÓN
 
 
Inhelder y Piaget:: el nuevo estadio de las operaciones formales, emerge entre los 11-12 años y se consolida hacia los 14-15 años sobre la base de las operaciones concretas.
Estadio final de la secuencia del desarrollo cognitivo.
Características de las operaciones formales:
Estructurales: estructuras lógicas utilizadas ante las tareas que se le presentan al adolescente.
Funcionales: formas, enfoques, estrategias para resolver problemas.
 
·        La realidad concebida como un subconjunto de lo posible: el adolescente, ante un problema, no solo tiene en cuenta los datos reales presentes, sino que además prevé todas las situaciones y relaciones causales posibles entres sus elementos. Relaciones que tratará de contrastar con la realidad a través de la experimentación. Capacidad potencial de concebir y elaborar todas las situaciones posibles que podrían coexistir con la situación. Capaz de relacionar cada causa aisladamente con el efecto, además de considerar todas las combinaciones posibles entre las distintas causas que determinan dicho efecto.
 
·        El carácter hipotético-deductivo: el alumno logra un pensamiento abstracto o teórico. Esas abstracciones o teorías cobran la forma de hipótesis. A las explicaciones posibles se las somete a prueba para comprobar su confirmación empírica. Esta acción comprobatoria, necesita aplicar un razonamiento deductivo, que permita señalar cuales son las consecuencias de las acciones realizadas sobre la realidad.
 
 ·        El carácter proposicional: los sujetos se sirven de proposiciones verbales, medio a través del cual se expresan hipótesis, razonamientos y resultados que se obtienen. Las proposiciones son esencialmente afirmaciones sobre lo que puede ser posible. El adolescente trabaja con objetos reales y con representaciones, proposiciones de los objetos.
 
·        Los esquemas operacionales formales: a través de ellos, el adolescente representa su conocimiento, como resultado de la interacción de la nueva información y la propia experiencia. El esquema es un proceso interno organizado, es una unidad básica donde representamos nuestro conocimiento y se va modificando con la experiencia, tiene además una capacidad predictiva anticipadora de aspectos del ambiente que le son significativos al sujeto.







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