Los objetos o contenidos que se enseñan y aprenden en la escuela no constituyen el conocimiento científico, no coinciden con los saberes científicos o disciplinares producidos en contextos específicos.

Desde una mirada sociológica Trilla y Pineau, consideran que en la escuela se enseña y aprende un conocimiento descontextualizado. En esta institución, se transmite un saber desconectado del ámbito donde se produce y aplica. Pineau agrega que este saber escolar, inevitablemente descontextualizado, implica la creación de un nuevo saber, el saber escolar, que a su vez responde ciertas pautas.

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