Los alumnos en la escuela no pueden comprender la historia en su significado integro.

Características del conocimiento social e histórico.

 

1-     La historia es el estudio del pasado y eso supone un tipo de conocimiento diferente al conocimiento sociológico. La enseñanza de la historia implica la transmisión de un conocimiento destinado a la comprensión del pasado, desde herramientas conceptuales que tienen sentido en el mundo presente. La comprensión del tiempo histórico supone dificultades importantes para la comprensión del alumno. Ej. usar las cronologías de manera adecuada o representarse adecuadamente grandes periodos como la prehistoria o la edad media, suponen habilidades cognitivas complejas que no suelen dominarse hasta la adolescencia. El uso adecuado depende no solo del desarrollo cognitivo del alumno sino también de una calidad de la enseñanza.

 

2-     Los contenidos históricos y sociales sufren enormes transformaciones a causa de influencias ideológicas y políticas. Ej: la comparación de los contenidos de cuatro textos mexicanos y dos españoles. Las diferencias son muy notables y afectan tanto el contenido como la iconografía. Versiones diferentes de los mismos hechos debido a trasfondos ideológicos distintos. Otro ej. la historia oficial y la historia no oficial, la enseñanza de la historia cumple un papel de conformación de la identidad nacional en cualquier sistema educativo y dicha identidad nacional se estructura siempre en oposición a grupos sociales.

 

3-     Los valores ejercen una influencia en el cambio conceptual. Las ciencias sociales y la historia se encuentran ligadas a la presencia de valores de tipo político e ideológico. La resistencia al cambio será mucho mayor debido a la influencia de los valores. Ej: modificación de actitudes respecto a la pena de muerte, se les proporcionó un conjunto de informaciones y datos que mostraban argumentos a favor y en contra de la pena de muerte, así como discusiones en grupo sobre estos temas, posteriormente, al evaluar las actitudes de los sujetos, se encontró que apenas se habían producido cambios, y los sujetos utilizaban para justificar su actitud, tanto datos e informaciones que estaban a favor y en contra. Los humanos somos reacios a cambiar nuestras ideas y actitudes sobre los fenómenos sociales, sino que incluso solemos deformar la información con tal de mantener nuestras posiciones.

 

4-     En las disciplinas histórico-sociales no hay hechos puros. Los hechos se seleccionan según las teorías que sustenta el historiador o científico social. Los hechos que selecciona un historiador marxista no son los mismo que los que tiene o encuentra otro investigador de la Escuela de los Annales o de la historia de las mentalidades. Ej: si comparamos las explicaciones que se ofrecen en los libros de texto norteamericanos y latinoamericanos, sobre los problemas de distribución de riqueza entre las diferentes regiones del planeta, las diferencias son sustanciales. Distintas posiciones del pensamiento sociológico e historiográfico, ofrecen distintas versiones según los presupuestos en los que estén basadas.

 

5-     La historia y las ciencias sociales como actividad de razonamiento. Los alumnos lo consideran como una actividad meramente repetitiva, mas que ver con la memoria repetitiva, que con la actividad razonadora y discursiva. La actividad de razonar y solucionar problemas se reserva a materias como matemática y ciencias naturales. Las disciplinas histórico-sociales no son simplemente meras clasificaciones y colecciones de nombres y fechas.

 

6-     La historia no permite experimentos, pero sin embargo tienen leyes generales. La historia no se puede analizar de manera experimental, porque la historia no ocurre dos veces. Si bien la historia no posee leyes de la misma naturaleza que las ciencias naturales, la existencia de regularidades o modelos generales que pueden aplicarse a situaciones distintas en el tiempo.

 

7-     La historia como relato. Cualquier situación histórica tiene unos agentes, una acción, una secuencia en el tiempo y un desenlace. La importancia de la manera en que se realiza un relato o narración para entender los hechos históricos.

 

8-     La historia y las ciencias sociales no solo usan explicaciones causales sino intencionales. Las explicaciones históricas y sociales incluyen los motivos e intenciones de sus agentes. Intenciones de los agentes particulares de la historia.

 

 
 

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